Информатика и ИКТ

Учебники издательства БИНОМ по Информатике и ИКТ,
включенные в Федеральный перечень на 2012-2013 учебный год

П.1 - Порядковый номер в списке приложения 1 из приказа Минобрнауки России N 2885 от 27 декабря 2011 года.
П.2 - Порядковый номер в списке приложения 2 из приказа Минобрнауки России N 2885 от 27 декабря 2011 года.

УМК «Информатика и ИКТ»

Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» приняло активное участие в процессах, происходящих в настоящее время в образовании школьников по информатике и информационно-коммуникационным технологиям в современной информационной среде школы. С 2001 года издательство приложило серьезные усилия, чтобы сформировать полностью к 2008 году учебно-методический комплекс по информатике и ИКТ в рамках непрерывного курса согласно новому образовательному стандарту по всем ступеням общего образования.

Базисным учебным планом 2004 года предложена модель непрерывного обучения предмету «Информатика и ИКТ» на всех ступенях образования в школе. Это внесло серьезные перемены в процесс обучения информатике школьников: потребовало нового осмысления школой моделей обучения информатике согласно выбранному ей профилю.

При этом на старшей ступени обучения предусмотрены различные уровни изучения - базовый и профильный. Однако, продвижение учащихся к этим уровням требует от школы формирования соответствующих условий изучения предмета на начальной и основной ступенях обучения и разнообразия траекторий обучения школьников в зоне удовлетворения их профильных интересов на старшей ступени обучения, в том числе с помощью разнообразия элективных курсов, предусмотренных стандартом.

Важнейшим новшеством Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) является обязательное использование компьютеров и цифровых образовательных ресурсов.

Эта составляющая ФГОС предъявила школам серьезные требования как в части эффективного использования сформированной в последнее 10-летие информационной среды школы, так и в части обновления методик обучения по предметам на основе ИКТ. Это предполагает активную информационную деятельность школьников совместно с учителями. Если сформировать информационную активность школьников можно на уроках информатики, то встраивание информационной деятельности в общеучебную деятельность школьников – это задача учителей - предметников и методистов. Именно поэтому в настоящее время, реализуя модели обучения информатике, необходимо развивать параллельно еще одно важное направление школьного дела – информатизация учебной деятельности в школе.

Инновационный УМК по информатике и ИКТ издательства БИНОМ можно представить как комплекс, включающий в себя разнообразные УМК по всем ступеням школы, а также ЦОР и электронные материалы на сайте методической службы издательства, который осуществляет разнообразную сетевую поддержку учителей в регионах: консультации в форумах и по электронной почте, видеолекторий, skype-консультации и др. Поддержка осуществляется авторами УМК, а также силами методистов издательства и ведущими экспертами РАН и РАО.

Буклет УМК «Информатика и ИКТ»

Рекомендации по преподаванию на основе УМК БИНОМ «Информатика и ИКТ» 2-11 классы
Информационное письмо региональным методистам и педагогам по информатике

Всероссийский съезд учителей информатики в МГУ
Пленарные доклады съезда учителей информатики в МГУ

Вопросы учителей директору Методической службы БИНОМ Цветковой М. С.

Проектировочная деятельность в ИОС школы
Новое поколение стандартов. Социальная значимость информатики
Перспективы развития школьного курса информатики
Инвариантные узлы содержания курса информатики и ИКТ в школе

Отзывы об УМК БИНОМ от региональных методических служб

«Информатика и ИКТ» при поступлении в ВУЗ

Список специальностей в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 ноября 2008 г. № 365, для обучения которым в вузах требуется хорошее знание предмета «Информатика и ИКТ» [ Подробнее ]

Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» предлагает Вам методическое окружение профильного обучения – элективные курсы, которые подобраны в соответствии со специальностями вузовского образования (См. приложение - список элективных курсов для специальностей, в которых активно востребована информатика). Данные курсы помогут Вам на практике приобщить выпускников школ к будущей профессии, увидеть ее акценты и место ИКТ в ней. Эти элективные курсы становятся мостиком между школой и вузом, позволяя региональным вузам вместе со школами в территории выбрать элективные курсы, отражающие специфику региональных вузов и работать с абитуриентами для их закрепления в этих вузах в рамках физико-математического и информационно-технологического профилей обучения в старшей школе. Мы надеемся, что элективные курсы помогут школе отразить профильные интересы школьников и сформировать партнерство школ с вузами региона в рамках поддержки вузами элективных курсов с использованием книг издательства БИНОМ.

Список элективных курсов для специальностей, в которых активно востребована информатика
Элективные учебные практикумы в поддержку профильного обучения по информатике в рамках «Школа-ВУЗ»

Траектория изучения информатики с 2 по 11 класс

Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» сформировало комплекс учебно-методических материалов по информатике по всем ступеням общего образования как ресурс для реализации непрерывного информационного образования, позволяющий вариативно настраивать разнообразные траектории изучения курса информатики со 2 по 11 класс. Ядро этого ресурса составляют УМК - БИНОМ «Информатика и ИКТ», основанием которых служат учебники:

• Начальная ступень обучения:
  Траектории обучения
  УМК для 2-4 классов (Н.В. Матвеева и др.);
  УМК для 3-4 классов (М.А. Плаксин и др.);
• Основная ступень обучения, 5-7 класс:
  Траектории обучения
  УМК для 5-7 классов (Л.Л. Босова);
• Основная ступень обучения, 7-9 класс (ФГОС)/8-9 класс:
  Траектории обучения
  УМК для 7-9 классов (И.Г. Семакин и др.);
  УМК для 8-9 классов (И.Г. Семакин и др.);
  УМК для 7-9 классов (Н.Д. Угринович);
  УМК для 8-9 классов (Н.Д. Угринович);
• Старшая ступень, базовый и профильный уровни:
  Траектории обучения
  УМК для 10-11 классов (И.Г. Семакин и др.);
  УМК для 10-11 классов (Н.Д. Угринович);
  Элективный УМК 10-11 классы (С.А. Бешенков).

Состав УМК - БИНОМ «Информатика и ИКТ»

• Начальная школа
• Основная школа
• Старшая школа

Начальная школа Дополнительные издания: учебные пособия, цифровые ресурсы, school.collection.edu.ru, методическая литература, наглядные пособия

Основная школа Дополнительные издания: учебные пособия, элективные курсы, библиотека олимпиадной информатики, цифровые ресурсы, school.collection.edu.ru, fcior.edu.ru, методическая литература, наглядные пособия, научно-популярная литература «Школа-вуз»

Старшая школа Дополнительные издания: учебные пособия, элективные курсы, библиотека олимпиадной информатики, цифровые ресурсы, school.collection.edu.ru, fcior.edu.ru, методическая литература, наглядные пособия, научно-популярная литература «Школа-вуз»

Между всеми УМК существует преемственность и возможность вариативной настройки траектории непрерывного обучения 2-11 (НИО).

В состав УМК входят помимо учебников ряд учебных пособий - практикумы или задачники, рабочие тетради для учащихся, а также методические пособия для учителя, включающие плакаты, авторские программы обучения (отражающие различные траектории изучения предмета), мультимедийные электронные приложения на компакт диске. Издательство включает в состав УМК специально разработанные к ним ЦОР на различных ступенях изучения предмета. Предлагаются дополнительные модули по информатике (учебные пособия и рекомендации для учителя), которые смогут расширить возможности любого УМК. На нашем сайте учителям предлагается познакомиться с «Авторскими мастерскими» по всем УМК и принять участие в их обсуждении непосредственно с авторами.

Помимо указанных педагогических условий реализации моделей непрерывного информационного образования, определяемых выбором школы, учителей и учащихся, следует отметить ресурсные условия: это информационная среда школы, которой посвящен лекторий Информационная среда школы, и информационная среда начальной школы, в частности (этим вопросам посвящен лекторий ИКТ в начальной школе).

В помощь учителям для выбора траекторий непрерывного обучения информатике и ИКТ в школе на нашем сайте создан лекторий ИКТ в работе педагогов, на котором представлены материалы по ИКТ-компетентностным характеристикам учителей в современной информационной среде школы, которые являются неотъемлемой частью непрерывного информационного образования как элемента информационной культуры.

Как организовать учебную работу в информационной среде школы, какие цифровые зоны школы можно наиболее успешно развивать для использования ИКТ в проектном обучении детей, элективных курсах с ИКТ? Помочь учителям найти ответы на эти вопросы призваны лекторий ИКТ в профильном обучении и лекторий Олимпиадная информатика. Решение этих проблем возможно на основе включения в работу учащихся дополнительного оборудования и программных средств, в том числе - свободно распространяемого программного обеспечения (чему посвящел лекторий Открытое программное обеспечение в школе).

Опыт школ по развитию информационной среды школы представлен на странице раздела «Конкурсы».

ИУМК «Информатика и ИКТ» 2 - 11 классы

Изучение информатики в соответствии с БУП 2004 года предполагается на всех ступенях общего образования. Это позволяет строить различные модели непрерывного изучения информатики в школе, которые определяются предложенными в образовательном стандарте результатами обучения:

• Информатика как профильный предмет для школьников, увлеченных данной предметной областью и выбравших ее в дальнейшем основой своего профессионального образования.
• Информатика как предмет базового уровня, являющийся неотъемлемой частью в будущей профессии, и необходимый для успешного освоения других профильных предметов.
• Информатика как часть общекультурных качеств человека, помогающих ему успешно развиваться в информационном обществе, в этом случае предмет имеет прикладной характер, опосредованно отдельными составляющими входит в профильную активность школьника.

При этом в каждой модели возможны различные траектории ее реализации. Так, в модели с профильным освоением предмета траектория для физико-математического профиля более актуальным станет изучение математических основ информатики, а в информационно-технологическом профиле – информационные технологии. Траектория обучения задается теми приоритетами, которые определяет школа. Готовить к таким профилям школа начинает в основной ступени обучения, а пробуждает мотив к профилю уже в начальном обучении.

В разделах УМК 2-4, УМК 5-7, УМК 8-9 и УМК 10-11 представлены различные траектории модели непрерывного изучения информатики и информационных технологий в школе, предложенной издательством БИНОМ. Каждая траектория, которую выбирает учитель, может выстраиваться на основе программ изучения предмета, преложенных авторами. Поэтому у разных учителей при применении одного и того же учебника на одной ступени общего образования реализуется разный подход в обучении и формируется различный результат, нацеленный на индивидуальные потребности школьников.

В помощь учителям издательство выпускает методическое пособие «Информатика. Программы. 2-11 классы»

Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы : методическое пособие Авторы: Составитель М. Н. Бородин Год издания: 2012 Оглавление и фрагмент книги Купить книгу в интернет-магазине Настоящий сборник рекомендуется в качестве настольной книги учителя и методиста по информатике и ИКТ. Он содержит программы для всех ступеней общего образования по учебно-методическим комплектам издательства БИНОМ. Лаборатория знаний со 2 по 11 класс. Предлагаются программы по пропедевтическому, базовым, профильным и элективным курсам, включающие содержание обучения, требования к уровню подготовки, тематическое и поурочное планирование. В сборник вошли актуальные действующие документы Минобрнауки РФ и проекты тех документов, которые могут быть утверждены в ближайшем будущем. Все это поможет администрации общеобразовательного учреждения сформировать учебный план, а учителю — рабочую программу по предмету. Для методистов, учителей информатики и администрации образовательных учреждений.

Непрерывный курс информатики Авторы: Бешенков С. А., Ракитина Е. А., Матвеева Н. В., Милохина Л. В. Год издания: 2008 Оглавление и фрагмент книги Купить книгу в интернет-магазине Базисный учебный план предполагает изучение информатики на всех ступенях общего образования. Это позволяет строить различные модели непрерывного курса информатики в школе. В книге предлагаются три методических инструмента реализации непрерывного курса: современная концепция, примерная программа и конструктор содержания, дающий школе методику построения содержания курса для каждого класса. Для учителей информатики, методистов и студентов педагогических вузов.

Модели непрерывного информационного образования Авторы: Цветкова М. С. Год издания: 2009 Оглавление и фрагмент книги Купить книгу в интернет-магазине В книге рассматриваются модели непрерывного информационного образования в школе как важная часть современной информационной культуры, включающей непрерывное обучение школьников информатике и формирование у них навыков информационной деятельности, направленной на регулярное использование ИКТ в школьных предметах и в жизни. Показано непрерывное развитие информационной активности педагогов в информационной среде школы в партнерстве со школьными бригадами. В пособии обсуждаются вариативные траектории реализации моделей непрерывного информационного образования в школе на примере учебно-методического комплекса по информатике и ИКТ со 2 по 11 классы издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний», включая электронный образовательный ресурс к ним, а также межпредметные практикумы для разных уровней обучения. Для учителей начальной школы, учителей информатики, педагогов дополнительного образования, методистов, преподавателей и студентов педагогических вузов.

---

Механизм формирования профилей в старшей школе

Профиль формируется из базовых общеобразовательных учебных предметов, профильных общеобразовательных учебных предметов, элективных курсов.

Базовые общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. Обязательными базовыми общеобразовательными учебными предметами являются: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Физическая культура», а также интегрированные учебные предметы «Обществознание» (включая экономику и право) и «Естествознание». Остальные базовые учебные предметы изучаются по выбору.

Профильные общеобразовательные учебные предметы — учебные предметы федерального компонента, определяющие специализацию каждого конкретного профиля обучения.

Региональный (национально-региональный) компонент для X–XI классов представлен количеством часов, отводимых на его изучение.

Элективные курсы — обязательные курсы по выбору обучающихся из компонента образовательного учреждения. Они выполняют три основных функции:

1. развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена;
2. «надстройка» профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным;
3. удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.

БУП 2004 г. предлагает несколько вариантов возможных профилей. Но эти варианты примерные и носят рекомендательный характер. Их не надо воспринимать как единственно возможные для использования на практике. Выбирая различные сочетания базовых и профильных учебных предметов и учитывая нормативы учебного времени, установленные действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, каждое образовательное учреждение вправе формировать собственный учебный план.

Такой подход предоставляет образовательному учреждению широкие возможности организации одного или нескольких профилей, а учащимся — выбор профильных учебных предметов и элективных курсов, которые в совокупности составят его индивидуальную образовательную траекторию.

Школа самостоятельно определяется с выбором профиля. Это может быть один или несколько профилей для варианта межшкольной профилизации или работа по индивидуальным учебным планам внутри образовательного учреждения или при сетевом взаимодействии нескольких учреждений. Базовый уровень изучения предмета «Информатика и ИКТ» может быть реализован при выборе любого профиля, если в этом есть необходимость.

Приведем примеры возможного распределения часов на преподавание предмета «Информатика и ИКТ» в рамках различных профилей.

Для физико-математического и информационно-технологического профилей предмет «Информатика и ИКТ» представлен как профильный общеобразовательный предмет по 4 часа в неделю ежегодно, следовательно, изучается на соответствующем (профильном) уровне. Количество часов на предмет может быть увеличено за счет регионального компонента до 2 часов в неделю ежегодно. А также возможно расширение за счет элективных курсов от 1 до 5 часов в неделю ежегодно. Такое обучение информатике и ИКТ нацелено на формирование профильных ИКТ-компетентностей как главного элемента выбранной учащимися будущей профессиональной деятельности.

В социально-экономический, индустриально-технологический профили и в универсальное обучение «Информатика и ИКТ» входит как базовый общеобразовательный предмет, следовательно, изучается на базовом уровне по 1 часу в неделю ежегодно. Изучение предмета может быть расширено за счет регионального компонента до 2 часов в неделю ежегодно и элективных курсов от 1 до 4 часов в неделю ежегодно. Такое изучение информатики и ИКТ с поддержкой элективными курсами по профильным предметам на основе использования ИКТ позволит учащимся сфоримровать информационную активность в применении ИКТ как неотъемлемую часть дальнейшего образования и профессионального роста.

Для физико-химического, химико-биологического, биолого-географического, аграрно-технологического профилей «Информатика и ИКТ» может изучаться за счет элективных курсов на основе программы обучения предмету на базовом уровне от 1 часа в неделю ежегодно или за счет регионального компонента до 2 часов в неделю ежегодно. Таким образом формируются стабильные ИКТ – компетентности учащихся по информатике и ИКТ в приложении к профильным знаниям и умениям, как основа современной информационной культуры выпускника школы.

В социально-гуманитарном, филологическом и психолого-педагогическом, художественно-эстетическом профилях отдельные тематические блоки курса «Информатика и ИКТ» могут изучаться как элективные курсы от 1 до 4 часов в неделю за счет элективных курсов ежегодно. Такое изучение актуальных в профиле разделов информатики способствует формированию прикладных аспектов информационной деятельности учащихся в будущей профессии.